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終身教育行業(yè)主要模式及面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)

終身教育行業(yè)是教育培訓(xùn)行業(yè)的子行業(yè)。終身教育主要是指成年人非學(xué)歷教育里，以面向成年人的繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)功能，以使其具備通行于不同群體的素質(zhì)與技能，同時(shí)不以獲取資格證書為教學(xué)目標(biāo)的教育類型。

伴隨著國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，我國人均可支配收入不斷提升。2020 年，我國人均可支配收入已達(dá)到3.51萬元。與此同時(shí)，伴隨著生活條件的提高，我國居民從“謀生存、求溫飽”的狀態(tài)轉(zhuǎn)而關(guān)注能夠提升生活品質(zhì)的精神文化需求，終身教育行業(yè)也隨之快速發(fā)展。

1、行業(yè)特有的經(jīng)營模式及盈利模式

（1）線上通識教育模式

1）用戶付費(fèi)模式

目前線上終身教育行業(yè)的用戶付費(fèi)體系已經(jīng)較為完善，其主流的付費(fèi)模式包括單課付費(fèi)及會員制付費(fèi)等方式。其中，單課付費(fèi)模式下用戶根據(jù)個(gè)人喜好對圖文、音視頻等課程產(chǎn)品進(jìn)行以課程講數(shù)、節(jié)數(shù)為單位的一次性付費(fèi)行為，并獲得課程的永久使用權(quán)。會員制模式下，用戶通常以一段時(shí)間為單位進(jìn)行訂閱付費(fèi)，用戶可在一段時(shí)間內(nèi)任意收聽、收看或下載開發(fā)者提供的課程內(nèi)容服務(wù)，會員訂閱期滿后，用戶不再享受相關(guān)課程的使用權(quán)。大多數(shù)終身教育公司提供上述兩種模式相結(jié)合的收費(fèi)模式。

2）“免費(fèi)+廣告”模式

“免費(fèi)+廣告”模式指未付費(fèi)用戶可以免費(fèi)收聽、下載感興趣的內(nèi)容，應(yīng)用開發(fā)者或運(yùn)營廠商基于其積累的用戶規(guī)模所產(chǎn)生巨大的流量，以自身內(nèi)容產(chǎn)品為載體，直接或間接向第三方廣告平臺或終端廣告主提供廣告服務(wù)，獲取廣告收入。業(yè)內(nèi)應(yīng)用開發(fā)者或運(yùn)營廠商主要與廣告平臺合作，將應(yīng)用程序中的廣告展示機(jī)會提供給廣告平臺，進(jìn)行變現(xiàn)。App 內(nèi)的主要廣告展示形式包括音視頻插播、全屏展示、開屏展示、橫幅展示等，并按照 CPM（按每千人展示）、CPC（按每千人點(diǎn)擊）、CPS（按實(shí)際銷售提成）等效果收費(fèi)模式向廣告主收取價(jià)款。

（2）線下課程及演講知識服務(wù)模式

1）線下培訓(xùn)費(fèi)、學(xué)費(fèi)或門票

線下授課及演講一般采用名師線下現(xiàn)場教學(xué)的形式向?qū)W員交付課程內(nèi)容，同時(shí)，線下課程或演講亦包括學(xué)員之間的現(xiàn)場交流及互動。主辦方一般負(fù)責(zé)班級教學(xué)計(jì)劃的組織和實(shí)施、開班現(xiàn)場的管理與服務(wù)、教學(xué)評估、教學(xué)督導(dǎo)和檢查等工作，并按教學(xué)時(shí)長或場次向?qū)W員收取一定數(shù)額的培訓(xùn)費(fèi)、學(xué)費(fèi)或門票。

2）廣告贊助

線下課程或演講的主辦方亦可通過廣告贊助等形式獲得收入。主辦方通過自身品牌或講師聲譽(yù)的影響力，吸引品牌企業(yè)的關(guān)注，通過節(jié)目冠名、廣告植入等形式與贊助商合作從而獲取贊助收入。

2、行業(yè)面臨的機(jī)遇

（1）國家政策、教育體制完善

教育產(chǎn)業(yè)為國家重點(diǎn)戰(zhàn)略行業(yè)，日益受到國家和社會的廣泛重視?！吨袊逃F(xiàn)代化 2035》、《關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》、《十九屆四中全會公報(bào)》、《關(guān)于深化文化體制改革的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》等重要文件的出臺推動了我國教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會、完善終身教育體系、推進(jìn)全民閱讀以及強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供政策支持。我國提出，“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”。在此之前還提出建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》確定到 2020 年“基本形成學(xué)習(xí)型社會”后，又一次突出強(qiáng)調(diào)的國家重大戰(zhàn)略決策，是我國實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的根本保障。《十九屆四中全會公報(bào)》中也提到構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，推出更多群眾喜愛的文化精品，反映了教育體制改革、文化供給側(cè)改革的迫切需求。我國指出，學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會對于建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)有著重要意義。

（2）社會職業(yè)分工不斷多元化，個(gè)人素質(zhì)發(fā)展需求不斷增加

隨著經(jīng)濟(jì)不斷穩(wěn)步增長，中國經(jīng)濟(jì)總量已位居世界第二，綜合國力不斷提升。但與此同時(shí)，我國終身教育和職業(yè)化再教育行業(yè)尚不發(fā)達(dá)，整體再教育模式依然主要以 MBA、EMBA 等在校形式為主，相對缺乏定制化及包容性高的服務(wù)。與國際相比，中國高校學(xué)科體系的建設(shè)尚不能充分達(dá)到通識知識的普及需求，亟待社會力量對通識教育行業(yè)做出深入改革。另一方面，隨著社會分工不斷多元化，個(gè)人職業(yè)軌跡多層次的延伸，跨專業(yè)、跨學(xué)科的個(gè)人終身學(xué)習(xí)及培訓(xùn)需求持續(xù)升溫。終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來也增強(qiáng)了企業(yè)員工、白領(lǐng)人群的強(qiáng)烈危機(jī)意識，全面學(xué)習(xí)的熱潮已經(jīng)掀起，終身教育的市場依然有巨大的發(fā)展空間。

（3）智能手機(jī)快速普及，移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展

近年來，全球智能手機(jī)的普及率迅速上升，移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)高速發(fā)展態(tài)勢。根據(jù) IDC 預(yù)測，2024 年，全球智能手機(jī)出貨量將達(dá)到 16.92 億臺；根據(jù)《2018-2023 思科年度互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2020 年，世界移動互聯(lián)網(wǎng)用戶15預(yù)計(jì)達(dá)到 53 億，到 2023 年，世界移動互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)到 57 億。同時(shí)，隨著移動網(wǎng)絡(luò)完成從 4G 到 5G 的過渡，未來 5G 的不斷普及、優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)帶寬明顯提升、網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)逐漸下降，移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步完善并且提升服務(wù)載體（如智能手機(jī)等）的分發(fā)效率。另一方面，我國移動支付市場正在高速發(fā)展，便捷的移動支付方式提高了用戶付費(fèi)的意愿和支付效率。依托于智能手機(jī)的快速普及，以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，移動應(yīng)用程序已成為用戶日常生活的組成部分。隨著用戶習(xí)慣的進(jìn)一步形成，科技不斷革新，智能終端的性能和 5G 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景等亦不斷提升，未來以移動應(yīng)用為依托的終身教育市場規(guī)模將實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步增長。

（4）人工智能助力教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)逐漸垂直深化

如今，人工智能在多個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，基于大數(shù)據(jù)搜索帶來的用戶行為分析也正在改變移動互聯(lián)網(wǎng)的使用習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，新科技的出現(xiàn)能讓用戶的學(xué)習(xí)行為得到更好的了解，從而使移動教育提供者更精準(zhǔn)高效的開發(fā)出懂得用戶的知識類產(chǎn)品，讓用戶得到更符合自身需求的內(nèi)容，從而降低了用戶知識攝取的門檻。另一方面，大數(shù)據(jù)分析讓知識服務(wù)提供者擁有了更強(qiáng)大的工具，為知識系統(tǒng)性梳理、知識體系智能關(guān)聯(lián)、知識圖譜等技術(shù)的廣泛應(yīng)用提供了底層算法保證。未來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的進(jìn)一步深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)將能夠繼續(xù)享受有利的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，通過技術(shù)進(jìn)步不斷提升產(chǎn)品用戶體驗(yàn)，在創(chuàng)新變革中蓬勃發(fā)展。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)通過專業(yè)細(xì)分的定位，在各自細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)不斷實(shí)現(xiàn)課程及知識產(chǎn)品的橫向縱向拓展，打通學(xué)習(xí)者與知識提供者之間的閉環(huán)，通過算法技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的積累，從而提高用戶粘性和用戶價(jià)值。

3、行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（1）國家知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制仍需完善，國民付費(fèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

長期以來，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)知識內(nèi)容的版權(quán)保護(hù)力度不足，盜版內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)等渠道傳播，傷害了從業(yè)者的利益，對互聯(lián)網(wǎng)終身教育行業(yè)的健康發(fā)展造成了一定的不利影響。盡管近年來國家對于打擊盜版、完善知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制做出了大量切實(shí)工作，但盜版現(xiàn)象的根本轉(zhuǎn)變和國民付費(fèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍需要社會各方長時(shí)間的持續(xù)努力。

（2）信息傳播介質(zhì)的不斷演化對從業(yè)者的服務(wù)能力提出了挑戰(zhàn)

信息傳播介質(zhì)的改變以及技術(shù)的變革為行業(yè)發(fā)展帶來了一定的不確定性知識服務(wù)的產(chǎn)品形態(tài)，從最初的文本、音頻擴(kuò)展到直播、短視頻等新興形態(tài)。信息傳播介質(zhì)的快速迭代會帶來知識交付、用戶使用習(xí)慣等多方面的挑戰(zhàn)和改變。

更多行業(yè)資料請參考普華有策咨詢《2022-2028年教育培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場調(diào)查及投資前景預(yù)測報(bào)告》，同時(shí)普華有策咨詢還提供產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告、產(chǎn)業(yè)鏈咨詢、項(xiàng)目可行性報(bào)告、十四五規(guī)劃、BP商業(yè)計(jì)劃書、產(chǎn)業(yè)圖譜、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、藍(lán)白皮書、IPO募投可研、IPO工作底稿咨詢等服務(wù)。

目錄

第1章 教育培訓(xùn)行業(yè)定義和分類

1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)定義和分類

1.1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)定義

（1）行業(yè)定義

（2）教育培訓(xùn)與其他教育形式的比較

（3）行業(yè)重要性

1.1.2 教育培訓(xùn)市場分類

（1）按培訓(xùn)項(xiàng)目類別劃分

（2）按培訓(xùn)課程資源劃分

（3）按培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)主體劃分

（4）按培訓(xùn)對象劃分

（5）按培訓(xùn)方式劃分

1.1.3 報(bào)告研究范圍界定

1.2 教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

1.2.1 行業(yè)政策環(huán)境分析

（1）行業(yè)管理體制分析

（2）行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī)

（3）行業(yè)自律環(huán)境分析

1.2.2 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

（1）GDP運(yùn)行情況

（2）居民收入分析

1.2.3 行業(yè)社會環(huán)境分析

（1）在校生人數(shù)

（2）人口規(guī)模及素質(zhì)

（3）國民教育支出水平

1.2.4 行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析

（1）技術(shù)催生在線教育的發(fā)展

（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)與信息教育影響分析

1.3 疫情對教育培訓(xùn)行業(yè)的影響分析

1.3.1 疫情影響下教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展機(jī)遇

1.3.2 疫情影響下教育培訓(xùn)行業(yè)面臨挑戰(zhàn)

第2章 中國教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析

2.1 教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程

2.1.2 行業(yè)發(fā)展概況

（1）行業(yè)發(fā)展規(guī)模

（2）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)域分布

2.1.3 行業(yè)發(fā)展問題分析

2.1.4 行業(yè)發(fā)展建議分析

（1）加強(qiáng)政策扶持

（2）加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)

（3）提升自身核心競爭力

2.2 教育培訓(xùn)行業(yè)競爭狀況分析

2.2.1 行業(yè)所處階段分析

2.2.2 行業(yè)競爭情況分析

（1）教學(xué)服務(wù)質(zhì)量競爭分析

（2）品牌競爭分析

（3）辦學(xué)主體競爭分析

2.2.3 行業(yè)議價(jià)能力分析

2.2.4 行業(yè)潛在威脅分析

2.3 教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢與前景分析

2.3.1 市場規(guī)模趨勢分析

（1）與世界水平的差距分析

（2）潛在受教育培訓(xùn)人口分析

（3）教育培訓(xùn)投入分析

（4）教育培訓(xùn)區(qū)域發(fā)展分析

（5）市場規(guī)模預(yù)測

2.3.2 向素質(zhì)教育和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型

2.3.3 資本加持趨勢減緩

2.3.4 競爭和整合加劇趨勢

（1）外資進(jìn)入加劇競爭

（2）風(fēng)投助長行業(yè)競爭

2.3.5 多樣化經(jīng)營與發(fā)展趨勢

第3章 中國語言培訓(xùn)市場分析

3.1 語言培訓(xùn)市場關(guān)注度網(wǎng)絡(luò)調(diào)研

3.1.1 語言培訓(xùn)品牌關(guān)注度調(diào)研

3.1.2 語言培訓(xùn)方向關(guān)注度調(diào)研

3.1.3 語言培訓(xùn)語種關(guān)注度調(diào)研

3.2 過級英語培訓(xùn)市場分析

3.2.1 過級英語培訓(xùn)市場消費(fèi)人群

3.2.2 過級英語培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析

（1）市場規(guī)模

（2）市場需求

3.2.3 過級英語培訓(xùn)市場競爭分析

（1）替代性競爭——威脅較大

（2）現(xiàn)有競爭者——基本穩(wěn)定

3.3 留學(xué)英語培訓(xùn)市場分析

3.3.1 出國留學(xué)人群特點(diǎn)分析

（1）出國留學(xué)人數(shù)

（2）出國留學(xué)熱點(diǎn)國家

（3）出國留學(xué)人群其他特點(diǎn)

3.3.2 留學(xué)英語培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析

（1）受國際關(guān)系、疫情影響較大

（2）市場規(guī)模

3.3.3 留學(xué)英語培訓(xùn)市場前景分析

3.4 商務(wù)英語培訓(xùn)市場分析

3.4.1 商務(wù)英語培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析

3.4.2 商務(wù)英語培訓(xùn)市場消費(fèi)人群分析

3.4.3 商務(wù)英語培訓(xùn)市場制約因素分析

3.4.4 商務(wù)英語培訓(xùn)市場發(fā)展前景分析

3.5 日語培訓(xùn)市場分析

3.5.1 日語人才市場需求分析

3.5.2 日語培訓(xùn)消費(fèi)人群分析

3.5.3 日語培訓(xùn)品牌關(guān)注度排行

3.5.4 日語培訓(xùn)發(fā)展趨勢分析

3.6 其他語種培訓(xùn)市場分析

3.6.1 其他語種人才供需分析

（1）供給分析——不足

（2）需求分析——大增

3.6.2 其他語種培訓(xùn)市場現(xiàn)狀

（1）消費(fèi)人群不足

（2）教學(xué)水平不足

3.6.3 其他語種培訓(xùn)市場前景

第4章 中國IT培訓(xùn)市場分析

4.1 IT人才市場供需分析

4.1.1 IT人才供給分析

4.1.2 IT人才需求分析

4.1.3 IT人才就業(yè)前景分析

4.2 IT培訓(xùn)市場發(fā)展分析

4.2.1 IT培訓(xùn)市場品牌關(guān)注度排行

4.2.2 IT培訓(xùn)市場規(guī)模分析

4.2.3 IT培訓(xùn)市場消費(fèi)人群分析

4.2.4 IT培訓(xùn)市場存在問題分析

4.2.5 IT培訓(xùn)市場熱門需求分析

4.3 IT培訓(xùn)市場競爭分析

4.3.1 IT培訓(xùn)市場競爭格局分析

（1）品牌格局——北大青鳥、達(dá)內(nèi)科技領(lǐng)頭

（2）區(qū)域競爭——集中度高

（3）細(xì)分市場——份額穩(wěn)定

4.3.2 IT培訓(xùn)市場競爭趨勢分析

4.4 IT培訓(xùn)市場前景分析

4.4.1 IT培訓(xùn)市場趨勢分析

4.4.2 IT培訓(xùn)市場前景分析

第5章 中國課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場分析

5.1 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場調(diào)研情況

5.2 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場發(fā)展分析

5.2.1 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)分類

5.2.2 “雙減”政策前課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場發(fā)展情況

5.2.3 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析

5.3 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場發(fā)展前景分析

5.3.1 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場前景分析

5.3.2 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場轉(zhuǎn)型趨勢分析

第6章 中國企業(yè)培訓(xùn)市場分析

6.1 企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)研

6.1.1 企業(yè)培訓(xùn)市場調(diào)研受訪者情況

（1）受訪者從事職位分布

（2）受訪者從業(yè)年限分布

6.1.2 企業(yè)培訓(xùn)市場現(xiàn)狀調(diào)研

（1）市場景氣度調(diào)研

（2）企業(yè)培訓(xùn)預(yù)算調(diào)研

（3）培訓(xùn)供應(yīng)商經(jīng)營情況調(diào)研

6.1.3 企業(yè)對培訓(xùn)市場需求調(diào)研

（1）企業(yè)對培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)注程度

（2）企業(yè)對培訓(xùn)方式的關(guān)注程度

（3）企業(yè)對學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的看法調(diào)研

6.2 企業(yè)培訓(xùn)市場發(fā)展分析

6.2.1 企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展歷程分析

6.2.2 企業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈分析

（1）上游

（2）中游

（3）下游

6.2.3 企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)模分析

6.2.4 企業(yè)培訓(xùn)市場競爭分析

6.2.5 企業(yè)培訓(xùn)市場存在問題分析

（1）盲目追求規(guī)模和速度

（2）師資建設(shè)水平低下

（3）企業(yè)員工對培訓(xùn)接受程度較弱

（4）企業(yè)認(rèn)為培訓(xùn)無用

（5）培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施不合理

（6）人力資源部培訓(xùn)負(fù)責(zé)人專業(yè)度不足

（7）員工不愿意利用自己的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)

（8）沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容

（9）培訓(xùn)過后無法進(jìn)行效果評估

（10）市場缺乏規(guī)范管理

6.2.6 企業(yè)培訓(xùn)模式發(fā)展?fàn)顩r分析

6.3 企業(yè)培訓(xùn)市場需求分析

6.3.1 企業(yè)培訓(xùn)主要需求來源分析

（1）企業(yè)戰(zhàn)略

（2）績效評估分析

（3）崗位勝任力

（4）員工職業(yè)生涯規(guī)劃

6.3.2 企業(yè)培訓(xùn)個(gè)性化需求分析

6.4 企業(yè)培訓(xùn)效果分析

6.4.1 企業(yè)培訓(xùn)效果診斷意義分析

6.4.2 企業(yè)培訓(xùn)效果診斷方法分析

（1）反應(yīng)層評估

（2）學(xué)習(xí)層評估

（3）行為層評估

（4）結(jié)果層評估

6.4.3 企業(yè)培訓(xùn)效果低下原因分析

（1）忽視培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化

（2）缺乏促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境

（3）培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)不當(dāng)

（4）無法取得受訓(xùn)者的有效配合

6.4.4 提升企業(yè)培訓(xùn)效果策略分析

（1）加強(qiáng)重視，提升培訓(xùn)管理在人力資源體系中的地位

（2）加強(qiáng)評估考核，制定合理的培訓(xùn)目標(biāo)

（3）加強(qiáng)過程管理，充實(shí)、豐富培訓(xùn)內(nèi)容

（4）完善企業(yè)培訓(xùn)方式，保證培訓(xùn)效果

6.4.5 企業(yè)培訓(xùn)效果對市場的影響

6.5 企業(yè)培訓(xùn)市場發(fā)展前景分析

6.5.1 企業(yè)培訓(xùn)市場前景分析

6.5.2 企業(yè)培訓(xùn)市場發(fā)展建議

第7章 中國少兒培訓(xùn)市場分析

7.1 少兒培訓(xùn)市場分析

7.1.1 少兒人口規(guī)模分析

7.1.2 少兒培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析

7.1.3 少兒培訓(xùn)市場競爭分析

7.1.4 少兒培訓(xùn)市場前景分析

7.2 少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場分析

7.2.1 少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析

（1）市場氛圍

（2）政策支持

（3）市場規(guī)模

7.2.2 少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場問題分析

7.2.3 少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場前景分析

第8章 中國職業(yè)資格培訓(xùn)市場分析

8.1 職業(yè)資格培訓(xùn)市場發(fā)展分析

8.1.1 職業(yè)資格培訓(xùn)相關(guān)制度分析

（1）職業(yè)資格培訓(xùn)相關(guān)制度簡介

（2）職業(yè)資格考試認(rèn)證市場整頓

8.1.2 職業(yè)資格培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析

（1）政策支持

（2）行業(yè)規(guī)模

8.1.3 職業(yè)資格培訓(xùn)市場發(fā)展趨勢分析

（1）加速布局線上教育

（2）民辦學(xué)歷職教院校發(fā)展進(jìn)入快車道

（3）下沉市場前景廣闊

8.2 會計(jì)培訓(xùn)市場分析

8.2.1 會計(jì)人才需求現(xiàn)狀分析

8.2.2 會計(jì)培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析

（1）政策——加強(qiáng)高級會計(jì)人才培養(yǎng)

（2）規(guī)?！獣?jì)領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)擴(kuò)大

8.2.3 會計(jì)培訓(xùn)市場問題分析

8.2.4 會計(jì)培訓(xùn)市場發(fā)展策略

8.3 人力資源管理師培訓(xùn)市場分析

8.3.1 人力資源管理師培訓(xùn)簡介

8.3.2 人力資源管理師需求現(xiàn)狀分析

8.3.3 人力資源管理師培訓(xùn)市場潛力分析

8.4 其他熱門職業(yè)資格培訓(xùn)市場分析

8.4.1 心理咨詢師培訓(xùn)市場分析

8.4.2 公共營養(yǎng)師培訓(xùn)市場分析

（1）國內(nèi)公共營養(yǎng)師現(xiàn)狀

（2）公共營養(yǎng)師就業(yè)前景廣闊

（3）營養(yǎng)師供需緊張催熱培訓(xùn)市場

8.4.3 文秘培訓(xùn)市場分析

（1）文秘培訓(xùn)政策環(huán)境

（2）文秘培訓(xùn)市場需求

8.4.4 物流師培訓(xùn)市場分析

（1）就業(yè)領(lǐng)域——廣泛

（2）職業(yè)前景——廣闊

（3）培訓(xùn)需求——巨大

第9章 中國公務(wù)員及研究生考試培訓(xùn)市場分析

9.1 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場分析

9.1.1 公務(wù)員考試人數(shù)規(guī)模分析

9.1.2 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場規(guī)模分析

9.1.3 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場主要企業(yè)

（1）中公教育基本情況

（2）中公教育業(yè)務(wù)特點(diǎn)

9.1.4 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場挑戰(zhàn)分析

9.1.5 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場趨勢分析

9.1.6 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場前景分析

9.2 研究生考試培訓(xùn)市場分析

9.2.1 研究生考試考生規(guī)模情況分析

9.2.2 研究生考試培訓(xùn)市場規(guī)模分析

（1）考研機(jī)構(gòu)

（2）市場規(guī)模

9.2.3 研究生考試培訓(xùn)市場競爭分析

（1）行業(yè)競爭程度——激烈

（2）行業(yè)品牌——少數(shù)知名度高

9.2.4 研究生考試培訓(xùn)市場問題分析

9.2.5 研究生考試培訓(xùn)市場發(fā)展趨勢

第10章 中國教育培訓(xùn)行業(yè)主要機(jī)構(gòu)經(jīng)營分析

10.1 中國語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)案分析

10.1.1 A公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析

（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)勢分析

（7）企業(yè)最新發(fā)展動向分析

10.1.2 B公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.1.3 C公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.1.4 D公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.1.5 E公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析

（7）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.2 中國IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)案分析

10.2.1 A公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.2.2 B公司營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.2.3 C公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.2.4 D公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析

（7）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.2.5 E公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析

（7）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.3 中國其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)案分析

10.3.1 A公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.3.2 B公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.3.3 C公司營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.3.4 D公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析

（7）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

10.3.5 E公司經(jīng)營情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營優(yōu)勢分析

第11章 中國教育培訓(xùn)行業(yè)投資及建議分析

11.1 教育培訓(xùn)行業(yè)投資特性分析

11.1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)入壁壘分析

11.1.2 教育培訓(xùn)行業(yè)盈利因素分析

11.1.3 教育培訓(xùn)行業(yè)盈利模式分析

11.2 教育培訓(xùn)行業(yè)投資現(xiàn)狀分析

11.2.1 教育培訓(xùn)行業(yè)投資現(xiàn)狀分析

11.2.2 教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域投資情況

11.2.3 教訓(xùn)培訓(xùn)行業(yè)投資趨勢分析

11.3 教育培訓(xùn)行業(yè)投資建議

11.3.1 教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會分析

（1）早教市場

（2）職業(yè)培訓(xùn)

（3）線上教育

（4）素質(zhì)教育

11.3.2 教育培訓(xùn)行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)分析

11.3.3 教育培訓(xùn)行業(yè)投資建議